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聋儿言语康复

有助于聋儿进修说话的基本方法

时间:2014/1/29 12:16:35  作者:未知  来源:网络转载  查看:611  评论:0
内容摘要:  聋儿因为听力途径的障碍不能获得正常儿童相等的口语学习条件,当他们带上助听器或植入人工耳蜗后,需要通过人工强化的环境来学习口语,这样才能在语言发展关键期内获得口头语言。因此,强化口语学习环境是帮助聋儿使用聆听技能学习语言的重要方法。其内容包括:  1)以“主题”的方式提供口语学...

 

  聋儿因为听力途径的障碍不能获得正常儿童相等的白话进修前提,当他们带上助听器或植入人工耳蜗后,需要经由过程人工强化的情况来进修白话,这样才能在说话成长关键期内获得口头说话。是以,强化白话进修情况是赞助聋儿应用聆听技能进修说话的重要方法。其内容包括:

  1)以“主题”的方法供给白话进修经验

  即以主题的方法将儿童生活中的白话经验分化成若干层面,采用“小步走、阶梯式进步”的原则,使聋儿经由过程一个又一个主题活动,获得与情况中说话的和非说话的材料、信息交互感化的机会,从而慢慢增长个体与情况感化的能力,形成立体的白话进修经验。

  2)以整合的方法供给白话进修的内容

  在组织聋儿进行白话进修时,教师或家长应留意将所涉及的说话常识、认知常识和社会常识以整合的方法进行供给,留意各类常识间的内在有机的联系。

  3)以活动方法组织白话进修过程

  活动和游戏是儿童进修的基本方法,聋儿也不例外。聋儿尤其需要在视觉、听觉、触觉、嗅觉等各类感到途径的综合感化下,积累经验、获得经验,理解物体、事宜的关系,成长他们对世界的熟悉。要充分地调动聋儿介入活动的积极性,增加活动的趣味性,经由过程操作加强嘴、手、脑的综合运用能力和调和能力。

  4)以有机的再现赓续强化、巩固白话进修效果

  聋儿的白话进修是一种针对其特殊教导需要的特别赞助,这种赞助应赓续强化和巩固聋儿的进修效果为最终目标。

  要将达到教授教化目标的内容分化成若干互相关联、渐次递进的具体要乞降义务,并构成一定层次的过度环节。具体进修内容以一种变式形式鄙人一环节的进修中再现,而不是机械式的反复操练。


标签:口语学习 助听器 主题 儿童 技能 
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